Laksmira K. Adhaiさん（芸術工学府）の論文がJournal of Education and Learning; Vol. 13, No. 3 (2024)にアクセプトされました。おめでとうございます！
著者名
Laksmira K. Adhani, Gerard B. Remijn
所属学府
芸術工学府：デザイン人間科学国際コース
論文タイトル
Students’ Evaluations of Multilingual Educational Slides and Their Visual Attention Distribution on Slides with Different Layouts
多言語教育用スライドに対する学生の評価とレイアウトの異なるスライドに対する視覚的注意の分布
要約
学術機関の国際化推進に伴い、教育用スライド（パワーポイントなど）の多言語化が徐々に進んでいる。学習における多言語化には利点もあるが、教育用スライドに多言語を使用することは、混雑や認知的過負荷につながる可能性がある。学生が多言語スライドをどのように認識しているかを調査するため、日本人学生（N = 20）とインドネシア人学生（N = 20）から、スライド上の視覚的注意の配分を評価するアイトラッキング実験で評価を集めた。スライドには、3つの言語（英語、日本語、インドネシア語）のテキストが含まれ、そのレイアウトは様々であった。一方のグループは、テキストがブロックごとに区切られ、各言語に1つのテキストブロックがあるスライドを視聴し、もう一方のグループは、1つのブロックが混在し、各文章が異なる言語で同じ情報を記述しているスライドを視聴した。生徒の評価では、ブロックごとに区切られたスライドよりも、混在したレイアウトのスライドの方が、より混雑していると判断され、処理に多くの労力を要した。さらに、ブロック分けされたスライドでは、学生は母国語（インドネシア語または日本語）のテキストに有意に長く視線を注いだが、ブロックが混在したスライドでは、視線パターンに言語間の有意差は見られなかった。しかし、スライド発表後に行われた理解度クイズの結果では、混合レイアウトのスライドを見た後の方が成績が良かった。このように、より混雑し、より広い注視分布が必要と判断されるものの、混在レイアウトのスライドは多言語教育において望ましいと考えられる。
ジャーナル名
Journal of Education and Learning; Vol. 13, No. 3; 2024 ISSN 1927-5250
関連するSDGs
４．質の高い教育をみんなに
Adhaniさんからの喜びの声
本研究の限界を改善するためには、さらなる研究が必要である。ここで使用されたトピックとクイズ問題は暗記学習に役立ち、これは高等教育における典型的な学習とは一致しない。もう一つの大きな問題は、スライド・プレゼンテーションが90秒と短く、写真、ビデオ、数式、カラフルなテキストがなく、そして最も重要なことは、教師によるナレーションや説明がなかったことである。生徒がスライドを見ていることを確認するため、他の生徒や講義全体の体験など、通常教室に存在するような他の視覚的・聴覚的情報は与えられなかった。多言語教育スライドのテキストレイアウトが、このような他の現実的な視聴覚ソースが存在する場合の学習にどのような影響を与えるかについては、さらなる調査が必要である。それまでは、本研究の主な実践的意義は、多言語スライドを言語に応じて行ごとに混在したレイアウトで使用することは、視覚的には混雑しているものの、内容の暗記をサポートすると思われるということである。
※論文タイトル、要約、喜びの声は、英語原文からの自動翻訳です
